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小学生修改病句方法总结,收藏着教孩子!


修改病句是小学生句子练习的重要内容,也是语文试卷上常出现的试题。它的作用是提高学生的分析、判断能力,而且也为写作文打下良好的基础。


但是,修改病句对小学生来说是一件比较难的事情,找不到病因,就胡乱修改一通,是非常常见的问题。


修改病句的关键是找出病因,找到病因,才能“对症下药”。小学生常见的句子毛病主要有几种情况:①句子不完整;②搭配不当;③词序混乱;④前后矛盾;⑤重复啰嗦;⑥不合事理等等。


修改病句要掌握一个原则:既要改通,又要尽量不改变原意,大致有六种方法。


1 补充成分法

就是指给不完整的病句补充需要的成分,从而使句子写完整的方法。不完整的病句,主要是缺少主干成分,即主语、谓语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常情况下,主语位置居前,谓语居中,宾语居后(无宾语,则谓语居后)。由于句子不仅是主干成分构成,还有一定的附加成分,所以先要找出主干成分,再做到缺啥补啥。




例:我们为今年国庆准备。


通过分析,这个例句有主语和谓语,而“准备”是动词充当谓语成分,“准备”什么呢?缺少宾语成分交代,可补“精彩节目”等。


2 调整搭配法

就是指给词语搭配不当的病句调整词语,从而使句子写通顺的方法。某些词语在意义上是不能相互搭配的,或者搭配起来是不符合语言习惯的,如果搭配了就会造成病句。




例:在联欢会上,李丽演唱了动听的歌声。


这个例句,“演唱”和“歌声”不能搭配。演唱的只是歌曲,而歌声是指歌的声音,就好比鸟声、机器声一样。这是动词和宾语搭配不当的病句,修改时,把“歌声”换成“歌曲”就可以了。


3 理顺词序法

就是指给词序混乱的病句理顺词序,从而使句子变通顺的方法。在大多数情况下,一句话的词序是固定的。词序一变,句子的意思就发生变化,甚至造成语病。因此,给词语安排次序,一定要符合平时的语言习惯,不能随意颠倒。




例:小鸟动听的歌声被他陶醉了。


读这个句子,我们感到意思不清。那么,“陶醉”的应该是谁?从句意分析看,应该是“他”。什么东西使他陶醉了呢?当然就是“小鸟动听的歌声”了。因此,全句改为:他被小鸟动听的歌声陶醉了。


4 解开矛盾法

就是指一句话中前后表达的意思有自相矛盾的病句,我们修改之后,使它前后意思统一的方法




例:全班同学都去看电影了,只有张军一个人还留在教室里做作业。


这个句子前半句讲明是“全班同学”都去,但后半句又说“张军”留在教室里。一前一后,显然产生了矛盾。也许,写这句话的人是为了有意识地强调突出“张军”未去,但不管怎样,句子的矛盾是客观存在着的。如果确实为了强调的话,我们不妨这样改正:全班其他同学都去看电影了,只有张军一个人还留在教室里做作业。


5 删繁就减法

就是指给意思重复或成分多余的病句消肿,从而使句子简洁明了的方法。重复,多半是刻意堆砌词语造成的。句子中所用的词语重复了,给人的感觉就显得啰嗦,好比画蛇添足,多此一举。修改时,对重复的部分择一就行了。




例:我不禁忍不住笑出声来。


例句中的“不禁”这个词的意思就是禁不住,因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了。这个句子可改为:我不禁笑出声来。


6 合乎事理法

就是指给不符合事理的病句以重新认识,从而使其合乎事理的方法。不符合事理也称逻辑混乱,它是由于对事物本身认识不够造成的。修改此类病句时,首先要全面了解事物并掌握其本质,也就是我们方法中所讲的重新认识,然后把句子叙述清楚。




例:菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、扁豆、茄子、苹果等各种蔬菜。


句中强调列举的是各种蔬菜。西瓜和苹果这两样东西事实上是属于水果类,放在蔬菜类就不合事理了。修改时,可以去掉两样东西,也可以保留(根据需要而定)。采用后一种修改方式改后的句子为:地里种着西红柿、扁豆、黄瓜、茄子等各种蔬菜,还种着西瓜苹果等。


来源:成长社区(chengzhangshequ)


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